但是在像佐伊和小梅这样的玩家眼里，完全不是这样。

首先是场地问题，哪怕目前这个时代，《运动！》中可以提供的这些运动到处都有场馆，仍然会有突然想玩但是找不到地方的时候，但《运动！》这款游戏就能完全忽略这个问题。

其次是及时反馈。比方说打羽毛球，现实中如果打到一个好球，旁边有围观者才会出现有人欢呼的正反馈，但是游戏里，不管怎么样只要打得好就会被小助理夸奖。

佐伊和小梅都是有点社恐的女生，参与这些运动的时候都不太喜欢旁边有人，游戏里这种反馈极大地鼓励了他们。

除了夸奖，失败后小助理的鼓励也跟进得特别及时。所以玩这款游戏的运动模式，赢了会激动，输了也不会气馁，情绪价值拉满。

两人高高兴兴地玩了一节课的羽毛球，快结束时还意犹未尽，甚至吸引来了班里几个之前对这游戏不感兴趣的，他们看起来跃跃欲试，一副想要入坑的样子。

另一边，佐伊的父亲，中学体育部门的负责人鲁道夫先生正在跟校长据理力争。

“校长，我认为，游戏这种娱乐项目可以作为孩子们空闲时间的消遣，但跟学校堂而皇之正大光明的联合，绝对不可以！”

校长慢条斯理地喝了口茶，将自己这段时间潜伏在学生交流群里的聊天记录翻出来：“你看看。”

鲁道夫看了看，里面确实有很多正在讨论《运动！》这款游戏的学生，聊得热火朝天生龙活虎。

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