“沙扬娜拉第八首：度一关湍险，驶一段清涟，清涟里有青山的倩影；撑定了长篙，小驻在波心，波心里看闲适的鱼群——沙扬娜拉！”

圣馨女子高级中学的综合大楼，是学生们社团活动的所在地，文艺赏析社在三○六的教室内，指导老师舒苹正在讲台上评赏徐志摩的白话诗。

“在徐志摩的诗里，运用了许多顶针的修辞法，我们可以再用心聆赏他的再别康桥其中一段：但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”

手里捧着徐志摩诗选，舒苹醉心的念着。

“我所知道的康桥内亦有一首诗：我倚暖了石阑的青苔，青苔凉透了我的心坎……”

舒苹的眼里是徐志摩、脑海里是徐志摩、心里满满地全是徐志摩。

“列举以上三例，同学可以看出，相同词语的重叠，可以带给读者惊叹、低回，甚至是曼妙的感受，因此，在我们学习新诗创作时，同学可以试试顶针的修辞法。”

清亮的钟声在此时恰好响起，在简单的行礼后，学生们鱼贯的走出教室。

舒苹阖上诗集，把一颗沉浸在瑰丽文辞中的心硬生生拔出，和两名留下来擦黑板、关窗户的值日生道再见后，神采奕奕的踏出教室。

走出空调凉爽的综合大楼，迎面而来的是一阵湿黏的热风，盛暑的礼拜六正午，艳阳当头烧烤着一切，天空蓝得透彻，看不到云朵，仿佛全被烈阳蒸发了去，舒苹抹抹额头沁出的小汗珠，快步走向校门口。

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