“沙扬娜拉第八首:度一关湍险,驶一段清涟,清涟里有青山的倩影;撑定了长篙,小驻在波心,波心里看闲适的鱼群——沙扬娜拉!”
圣馨女子高级中学的综合大楼,是学生们社团活动的所在地,文艺赏析社在三○六的教室内,指导老师舒苹正在讲台上评赏徐志摩的白话诗。
“在徐志摩的诗里,运用了许多顶针的修辞法,我们可以再用心聆赏他的再别康桥其中一段:但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!”
手里捧着徐志摩诗选,舒苹醉心的念着。
“我所知道的康桥内亦有一首诗:我倚暖了石阑的青苔,青苔凉透了我的心坎……”
舒苹的眼里是徐志摩、脑海里是徐志摩、心里满满地全是徐志摩。
“列举以上三例,同学可以看出,相同词语的重叠,可以带给读者惊叹、低回,甚至是曼妙的感受,因此,在我们学习新诗创作时,同学可以试试顶针的修辞法。”
清亮的钟声在此时恰好响起,在简单的行礼后,学生们鱼贯的走出教室。
舒苹阖上诗集,把一颗沉浸在瑰丽文辞中的心硬生生拔出,和两名留下来擦黑板、关窗户的值日生道再见后,神采奕奕的踏出教室。
走出空调凉爽的综合大楼,迎面而来的是一阵湿黏的热风,盛暑的礼拜六正午,艳阳当头烧烤着一切,天空蓝得透彻,看不到云朵,仿佛全被烈阳蒸发了去,舒苹抹抹额头沁出的小汗珠,快步走向校门口。
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